Мы/Дети: направления работы

Отношения в семье — это уникальный набор убеждений и родителя, и ребенка, потому ход консультации и тета-сессии всегда индивидуален.Тем не менее на этой странице собраны наиболее часто встречающиеся в моей практике направления работы, которые могут послужить для вас подсказкой или ориентиром в сложностях вашего взаимодействия с близкими людьми.

«Взрослые» проблемы.

Если в вашей жизни периодически возникают конфликтные ситуации, приведенные ниже (или подобные):

1. Вы уже долгое время находитесь в роли «буфера» между мужем (женой) и его (или ее) мамой. Вы устали «сглаживать» углы и гасить конфликты. Вы устали жить «между молотом и наковальней»!   Это изматывает Вас, забирает много энергии и портит отношения и теми, и с другими.
2. Аналогично, если у Вашего нового супруга (супруги) нет взаимопонимания с Вашим ребенком.
3. Вы давно уже взрослый человек, но все еще финансово зависите от родителей.
4. Вы давно уже взрослый человек, но Вы все еще ощущаете постоянный контроль и критику со стороны родителей.
5. Глубокие и застарелые обиды на родителей не позволяют Вам легко и свободно общаться с ними.
6. Конфликты с бабушками и дедушками по вопросу воспитания детей.
7. Что бы Вы ни делали для родителей, Вы всегда чувствуете за собой вину —  я плохой сын, я плохая дочь.
8. Вас гложет постоянное чувство обделенности со стороны родителей – меня недолюбили…, мне недодали… В душе есть какое-то обвинение, хотя на уровне ума вы можете осознавать, что это не так.
9. Или любые другие ситуации.

Сессия по методу Тетахилинг поможет вам увидеть истинные подсознательные причины их возникновения и в результате вы:

• освободитесь от чувства вины;
• узнаете, как балансировать свои границы и границы других членов семьи самым комфортным и гармоничным образом;
• научитесь соблюдать свою свободу воли и других членов семьи без конфликтов и напряжения;
• научитесь чувствовать свою ценность и значимость без того, чтобы ощущать это через доказательство и конфликт.
• почувствуете внутреннюю чувству свободу и внутреннюю целостность;
• узнаете, как слышать СВОИ желания и проявлять все это в своей жизни легко и радостно.

ПРОБНАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ

«Детские» проблемы.

Ниже приведены возможные направления работы с детьми (с возраста 6-7 лет). Важно понимать, что сессии будут бОльший давать результат при общении и с ребенком, и с родителем. Дети находятся в нашем поле и измененияя будут более качественными, если родитель будет осознавать, чему именно служит сложившаяся проблемная ситуация. Эти подсказки можно использовать и для определения запроса на работу с собой. Ведь все мы были детьми и переживали свои трудности, которые отложили свой отпечаток на нашу взрослую жизнь.

1. Нет желания учиться («учимся из под палки»):

• выявление и освобождение страхов и неэффективных программ перед процессом обучения;
• снятие отторжения и неприятия учебного процесса;
• эскалация интереса к учебе как к процессу, к хорошим результатам;
• поиск эффективной мотивации для достижения более высоких результатов;
• обучение необходимым чувствам.

Во время работы мы найдем глубинные причины, которые блокируют интерес к познавательным процессам и качественному обучению. Переформируем приоритеты в эффективном направлении. Определим, что такое ответственность за свой результат и обучимся этому чувству.

2. Отсутствие взаимопонимания в общении, проявление агрессии.

(нет диалога, ребенок «закрылся»):

• определение причин дискомфорта в общении;
• выявление и освобождение страхов;
• проработка чувства вины и подавленности;
• анализ блоков и неэффективных убеждений, которые формируют желание хамить и оппонировать с агрессией;
• обучение чувствам защищенности и безопасности, способам «экологичного выражения эмоций;
• восстановление мотивации к проявлению своих чувств и высказыванию своего мнения.

Во время работы мы сможем раскрыть подсознательные защитные реакции, которые мешают вашему взаимодействию. У ребенка восстановится способность и желание вести диалог, вернется интерес к общению. Вернется чувство безопасности и уйдет вспыльчивость и стремление сопротивляться.

3. Компьютерная зависимость:

• определение причин ухода от реальной жизни;
• выявление всех ресурсов, которые дает «виртуальная жизнь»;
• освобождение от мнимой возможности реализации своих желаний;
• определение целей и перенос их в реальную жизнь;
• поиск альтернативных вариантов увлечений для самореализации, развития интересов и способностей.

Такая работа помогает найти, что хорошего есть в виртуальном мире, чего не хватает в обычной жизни. Зачастую необходимо вернуть уверенность в себе и своих силах, веру в себя и свои способности. Помочь с определением интересов. Тогда появляется желание проводить время более эффективно и интересно, способствуя росту и развитию ребенка.

4. Несчастная (безответная) любовь:

• освобождение от травмирующей ситуации (трансформация боли и сожалений);
• выявление блоков, сформировавших ситуацию;
• обучение собственной ценности и любви к себе без претензий и условий;
• изменение состояния подавленности, обучение состоянию «достойности» всего самого лучшего;
• восстановление позитивного отношения к жизни.

Такие сессии раскрывают неэффективные сценарии отношений, полученные человеком в прошлом (опыт родителей, сверстников, коллективные установки). Также формируется здоровое отношение к себе и к противоположному полу. Мы учимся взаимодействовать без страха, чувств вины, зависимости, жертвенности. Раскрывать возможности для создания гармоничных отношений, основанных на любви и уважении. Кроме того во время сессии происходит фокусировка интересов на других сферах жизни, уходит «зацикленность» на безответном чувстве.

5. Конфликты с ровесниками:

• выявление причин возникновения конфликтных ситуаций;
• определение подсознательных страхов, неэффективных убеждений и блоков;
• осознание своей роли в создании конфликта, выгод и уроков данной ситуации;
• обучение понятию «личность», своей ценности, гармоничному самовыражению;
• создание пространства взаимодействия и сотрудничества.

На сессии можно обнаружить, что мешает отстаивать свои интересы, придерживаться своего мнения комфортно для себя и окружающих. Обучится чувству уверенности в себе, собственной значимости и ценности без того, чтобы создавать ситуации борьбы и конфликтов.

6. Проблемы с выбором профессии (занятия):

• осознание интересов, желаний, занятий «по душе»;
• выявление блокирующих страхов на принятие решения и проявления своих желаний;
• определение выгод ухода от ответственности, не желания делать выбор;
• обучение чувствам уверенности в себе, смелости, собственной ценности и значимости;
• поиск приоритетных направлений для формирования будущих предпочтений в профессии.

Во время работы мы сможем раскрыть подсознательные блоки, которые не позволяют проявлять себя. Обучиться, как видеть для себя множество вариантов самореализации. Активировать чувство обладания способностями и талантами. Вернуть уверенность в свои силы и возможности.

7. Апатия, лень («ничего не хочу»):

• определение причин, распознавание подсознательного чувства вины и выгода от ситуации «я виноват»;
• снятие блоков, которые мешают предпринимать активные действия;
• освобождение от страхов, блокирующих мотивацию к действию;
• формирование чувства собственной ценности и любви к себе без претензий и условий

Такие сессии необходимы тем, кто чувствует постоянную подавленность, безысходность, кто «потерял вкус к жизни». На уровне подсознания это может быть замешано на чувстве вины, обиды, сожалениях. Освобождение от этих негативных чувств помогает вернуть желание действовать, развиваться.

8. Страх перед экзаменом, оценкой:

• определение причины страха: что будет, если…;
• освобождение от блоков и страхов ответственности;
• освобождение от самокритики и негативной самооценки;
• обучение уверенности в себе, вере в свои таланты и способности;
• осознание многовариантности позитивного исхода событий;
• понимание успеха и его составляющих.

На сессии мы не только осознаем подсознательные причины страха перед оценкой, но и обучимся чувству любви к себе без претензий и ожиданий. Разберем чувство смелости, снимем ограничения на проявление себя. Загрузим истинное понимание ответственности перед собой и обучимся радоваться любым своим достижениям.

9. Отсутствие взаимопонимания/контакта с «новым» родителем:

• освобождение от страхов и сомнений, связанных с появлением «чужого» человека в семье;
• определение выгод для проявления агрессии;
• обучение чувству лояльности и принятия;
• обучение и осознание того как проявлять свои интересы самым комфортным и эффективным способом, без того, чтобы создавать конфликтные ситуации и при этом соблюдать интересы окружающих.

В любом возрасте (от 0 до 100 лет) появление в жизни родителя «другого» человека, связанно с целой гаммой чувств и эмоций и у детей, и у родителей. Недоверие, сомнения, боль предательства (перед родным мамой/папой, даже если их нет в живых), вина, ревность и т.д. и т.п. Все это требует ответов на один вопрос: «что страшного в том, что он (она) появились в семье?». И ответ на него будет всегда звучать «по-новому». Задача сессии не только разобраться с причинами возникновения этого страха, но и обучить видеть позитивные возможности, которые возникают с появлением нового члена семьи.

10. Ревность к брату/сестре (соревнование, агрессия, ненависть):

• выявление выгоды от проявления агрессии;

• освобождение от неэффективного соревнования;
• обучение и осознание того, как отстаивать свои интересы самым комфортным и корректным способом;
• обучение чувству любви к себе, наполненности и самодостаточности;
• создание гармоничного пространства для взаимодействия с близкими людьми из чувств любви, доверия.

В первую очередь подобные ситуации сигналят не столько о нехватке любви и внимания со стороны родителей, сколько о желании ребенка научиться корректно выражать свои чувства и мысли. Это прекрасное время для осознания своей внутренней силы, обучения любви к себе и окружающим. Вот почему  этот период очень важно скорректировать самовосприятие ребенка, чтобы взаимодействие с близкими проходило без травм и конфликтов.